ÉNFASIS EN EL PROCESO

ENFASIS EN EL PROCESO

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Llamado también educación liberadora  o moderadora, es un modelo ciertamente desarrollado para latinoamerica, pero recibió aportes importantes de sociólogos y pedagogos europeos y norteamericanos, dándole un enfoque social, cultural y político; mostrándola como la educación para transformación de la sociedad.

Busca formar a las personas, para que a través de la motivación transformen su realidad

POSTULADOS:

1. No más un educador del educando
2.  No más un educando del educador
3. Sino un educador-educando con un educando-educador.

LO QUE SIGNIFICA

1. que nadie se educa solo
2. sino que los hombres se educan entre sí mediatizados por el mundo.

¿QUIEN SE ENFATIZA EN EL MODELO?

Es ver a la educación como un proceso permanente, en que el sujeto va descubriendo, elaborando, reinventando, haciendo suyo el conocimiento. Un proceso de acción-reflexión-acción que él hace desde su realidad, desde su experiencia, desde su práctica social, junto con los demás. Y en el que hay también quien está ahí 

• el educador/educando pero ya no como el que enseña y dirige, sino para acompañar al otro, para estimular ese proceso de análisis y reflexión, para facilitárselo; para aprender junto a él y de él; para construir juntos.  

CAMBIO EN ESTE MODELO

Se presenta ya que el hombre debe de tomar sus propias decisiones con mayor autonomía, ser critico ante los procesos, haciendo énfasis en que el sujeto aprenda a aprender; desarrollando asi la capacidad de decidir, relacionar y pensar críticamente.

MODELOS AUTOGESTIONARIO

Modelo participativo, no sólo por una razón de coherencia con la nueva sociedad democrática que busca construir, sino también por una razón de eficacia: porque sólo participando, involucrándose, investigando, haciéndose preguntas y buscando respuestas, problematizando y problematizándose, se llega realmente al conocimiento. Se aprende de verdad lo que se vive, lo que se recrea, lo que se reinventa y no lo que simplemente se lee y se escucha. Sólo hay un verdadero aprendizaje cuando hay proceso; cuando hay auto gestión de los educandos.

PROCESO, ERROR, CONFLICTO

• A diferencia del primer modelo, éste no rechaza el error, no lo ve como fallo ni lo sanciona; sino que lo asume como una etapa necesaria en la búsqueda, en el proceso de acercarse a la verdad. En esta educación no hay errores sino aprendizajes. 
• También es distinta su actitud ante el conflicto. En lugar de eludirlo, lo asume como fuerza generadora, problematizadora. Sabe que sin crisis difícilmente hay crecimiento.
•  Si la educación es un proceso, es un proceso permanente. No se limita a unos momentos en la vida, a unas instancias educativas, a n curso escolar de equis meses. La educación se hace en la vida, ÉNFASIS EN EL PROCESO 
• No se asusta ante la ambigüedad de la realidad, ante la pluralidad de opciones. Es una educación no-dogmática, abierta. 
• Esta pedagogía también puede emplear —y de hecho emplea— recursos audiovisuales, pero no para reforzar contenidos sino para problematizar y para estimular la discusión, el diálogo, la reflexión, la participación.
• En la esfera psicosocial y cultural, sus metas son: • favorecer en el educando la toma de conciencia de su propia dignidad, de su propio valor como persona; • ayudar al sujeto de la clase popular a que supere su «sentimiento aprendido» de inferioridad, recomponga su autoestima y recupere la confianza en sus propias capacidades creativas.
• Y es, claramente, una educación con un compromiso social: una educación comprometida con los excluidos y que se propone contribuir a su liberación.

OBJETIVO: QUE EL ESTUDIANTE APRENDA

El papel de la información es necesaria para el intercambio e interacción de los participantes. Se precisa que el conocimiento no es adivinar, la cual es un acto fundamental del conocimiento.

MI CRITICA

Este modelo, donde la información es necesario y promueve el acto de la interacción para llegar a un aprendizaje significativo, apenas esta siendo implementado en el contexto colombiano; ya que, se esta  cambiando el rol del profesor y den estudiante, donde el primero es solo el facilitador entre los temas y los recursos y el estudiante o educando toma un rol mas activo de reflexión de esa información para que ejerza un papel importante dentro del aprendizaje